Учебная программа и темы — 3-й год обучения.

1. Работа со сном
2. Методы исследования в гештальт-практике
3. Работа с подростками
4. Работа с паром
5. Работа с травмой
6. Гештальт-работа с зависимостями
7. Групповой процесс и групповой эксперимент
8. Работа с тяжелой утратой
9. Другие терапевтические подходы и гештальт: системная терапия, психоанализ, когнитивно-поведенческие подходы, другие течения
10. Кредит

Программа Год 3

1. работа со сном

Перлз утверждал, что мечты — это «королевская дорога к интеграции».
Роль терапевта заключается не в том, чтобы понять или интерпретировать различные аспекты сновидения, а в том, чтобы помочь клиенту восстановить те аспекты его собственного «я», которые принимают форму вещей или людей в сновидении и в той или иной степени доступны сознанию. Айседор Фром рассматривал события сновидения как проявление ретрофлексии, того, что не может быть выражено наяву.

Во время этого семинара вы узнаете о:
— вопросы, связанные с физиологией сна и содержанием сновидений
— феноменологический метод работы со сном для процессов саморегуляции
— обнаружить области для личного развития на основе содержания сновидений

Литература:

1. Гештальт-терапия» С. Перлз Фредерик
2. Singer, S., Drabik, W., & Zaleska-Stolzman, M. (2004). Гештальт — искусство контакта. Издатель. Яцек Санторски и компания

2. методы исследования в гештальте

Лозунг «Бросьте голову и вернитесь к своим чувствам», хотя и мобилизует целостную перспективу человеческого познания, был воспринят гештальтистами слишком буквально.

Практика гештальт-психотерапии не свободна от социального и политического контекста, в котором мы живем. Установленные правила требуют от нас ответственности, чтобы мы направили свое внимание на исследования во имя независимости и свободы существования.

Во время этого семинара:
— узнать о роли исследований в выживании гештальт-теории на конкурентном рынке психотерапии
— вы узнаете о существующих исследованиях в области гештальт-теории и изучите «постмодернистское» мышление как основу для исследований в области гештальт-теории
— Вы проанализируете, как сессия может стать совместно разработанным исследованием
— изучить принципы «исследования в действии»
— вы узнаете, как начать проект, который станет основой для исследовательского отношения

Литература:

1. Пассонс, У. Р. (1985). Использование гештальт-терапии в консультировании. Польское психологическое общество. Исследование психологической поддержки.
2. Цинкер, Дж. (1991). Творческий процесс в гештальт-терапии. Варшава: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co.
3. Эллиотт, Р., Уотсон, Дж., Голдман, Р., Гринберг, Л. (2004a) Работа на пустом стуле для решения незавершенных межличностных проблем. В книге Р. Эллиотта, Дж. Уотсона, Р. Голдмана и Л. Гринберга (ред.) Обучение эмоционально-фокусированной терапии: процессно-экспериментальный подход к изменению, стр. 243-265. Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
4. Стивенс, К., Стрингфеллоу, Дж., Вакелин, К. и Уоринг, Дж. (2011) Исследовательский проект CORE по гештальт-психотерапии в Великобритании: результаты. Британский гештальт-журнал, 20(2), 22-27.

3. работа с подростками

Развитие и процветание ребенка определяется взаимодействием многих факторов окружающей среды, его самостью, а также зрелостью и готовностью родителей. Молодой человек интроецирован, сливается с семьей и выражает себя через отклонение.

Во время этого семинара:
— узнать о теоретических основах подросткового развития
— Вы узнаете о принципах работы, включая этику, и о том, как заключать договоры с родителями
— почувствовать специфику работы с подростковыми эмоциями и ценностями

Литература:

1. Francesetti, G., Gecele, M., Roubal, J., & Mizerska, R. (Eds.). (2018). Гештальт-психотерапия в клинической практике: от психопатологии к эстетике контакта. Harmonia Universalis.
2. Оклендер В, Окна для наших детей. Детская и подростковая терапия в гештальт-подходе, Oficyna Związek Otwarty, Варшава 2021
3. Салония Г., Гештальт-психотерапия и теории развития, в: Гештальт-психотерапия в клинической практике. От психопатологии к контактной эстетике, Издательская группа «ГАРМОНИЯ», Гданьск 2017

4. работа с парами

Терапия пар — одна из самых сложных форм терапевтической работы. Реляционный гештальт-подход, кажется, поднимает планку, поскольку учитывает сложную реляционную динамику самого человека. Здесь мы сталкиваемся с необходимостью работать с двумя людьми одновременно и с парой в целом в ее социокультурном контексте.

Во время этого семинара:
— вы узнаете основные принципы работы с парами
— вы определите роль терапевта, его осведомленность и собственные ресурсы
— Вы узнаете, как работать с парами на трех уровнях — самосознания, мастерства,
концептуализация

Литература:

1. Крейн, Д. Р. (2004). Основы терапии брака. Гданьское психологическое издательство.
2. О’Нил Б., Терапия супружеских пар: гештальт-подход, Независимая издательская платформа Createspace, 2015

5. работа с травмой

Травма — это реакция человека на происходящее. Реакция на нарушение равновесия в отношениях с угрожающим окружением, которое вторглось в пределы «я» и нарушило его границы, предоставив опыт, который невозможно усвоить. Человек сливается с окружающей средой, отрезая себя от своих чувств. Роль терапевта заключается в том, чтобы признать творческую адаптацию клиента, которая в то же время является блоком на пути к достижению травмы. При работе с травмой терапевт должен присутствовать, быть терпеливым, контейнировать, сопровождать и не действовать.

Во время этого семинара:
— Вы узнаете целый план терапевтического процесса, основанный на создании чувства безопасности и доверия в отношениях с терапевтом,
— Вы узнаете следующие шаги в работе с травмой: выражение, установление контакта с чувствами (включая переживание стыда), восстановление, интеграция.

Литература:

1. Francesetti, G., Gecele, M., Roubal, J., & Mizerska, R. (Eds.). (2018). Гештальт-психотерапия в клинической практике: от психопатологии к эстетике контакта. Harmonia Universalis
2. Тейлор М., Углубление практики травмы: гештальт-подход к экологии и этике, Издательство Открытого университета, 2021 г.

6. Гештальт-работа в области зависимостей

Зависимость в гештальт-перспективе — это своего рода творческая адаптация человека к окружающей среде. Когда мы рассматриваем сам симптом, мы видим нарушение функционирования, но когда мы смотрим на контекст и стиль первичных отношений человека, мы видим зависимость как адаптацию к условиям жизни, к области. В ходе семинара вы узнаете, как работать с зависимыми людьми с помощью гештальт-методов.

Во время занятий вы узнаете:

— как лечить симптом при работе с зависимым человеком

— как заключить терапевтический контракт в контексте принятия ответственности за процесс

— как создать отношения «Я-Ты» в работе с зависимым человеком, чтобы освободить пространство для поиска решений

— как использовать гештальт-инструменты, такие как эксперименты, работа с телом

— узнайте о работе с сопротивлением при лечении зависимого человека

Литература:

1. Браунелл П., Гештальт-терапия аддиктивного и самолечащего поведения, издательство Springer, 2012 г.
2. Leung G.,,A Gestalt Perspective on Phenomenal World of Addiction в: Gestalt Journal, 2010.
3. Рейняк К. Избранные области гештальт-метода как инструмент расширения перспективы в супервизии зависимостей [w:] Гештальт-библиотека

7. групповой процесс и групповой эксперимент

Групповой процесс — это динамика, которую стажеры ощущают в каждый момент встречи со своими соучастниками по программе. В групповом поле происходят явления, которые являются фоном образовательного процесса, и иногда они становятся фигурой, над которой группа работает и которую рассматривает, исследуя свой опыт с первого съезда Года развития. В ходе занятия вы узнаете/назовете этапы группового процесса и научитесь работать с ними. Кроме того, вы узнаете о гештальт-методе группового экспериментирования — рабочей технике активного поиска новых перспектив для развития группы и отдельного человека в ней.

Групповой эксперимент возникает из группового поля и/или из индивидуальной потребности члена группы.

Во время мероприятий:
— вы научитесь работать с групповым «я» — мы покажем вам, как задействовать ид и эго
— вы узнаете, как задействовать энергию группы и работать с групповым экспериментом, возникающим на основе индивидуального опыта
— испытать форму эксперимента, например. «Генеральная репетиция»
— вы примете участие в спонтанном эксперименте, возникшем на основе текущей групповой работы

Литература:

1. Филиппсон П., Харрис Дж., Гештальт: работа с группами, Манчестерский гештальт-центр, 2013 г.
2. Федер Б., Гештальт-групповая терапия: практическое руководство, Независимая издательская платформа Createspace; 2-е издание, 2013 г.
3. Цинкер, Дж. (1991). Творческий процесс в гештальт-терапии. Варшава: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co.
4. Ялом, И. Д., и Лещ, М. (2006). Групповая психотерапия: теория и практика. Издательство Ягеллонского университета.
5. Corey, M. S., & Corey, G. (1995). Группы: принципы и техники групповой психологической поддержки. Институт психологии здоровья и трезвости Польской психологической ассоциации.

8 Человек в окружающей среде: Работа с утратой и тяжелой утратой

Мы живем в мире, который все чаще страдает от стихийных бедствий, терроризма и массового насилия. Утрата и тяжелая утрата — две ситуации, вызывающие длительные страдания, которые могут застать человека врасплох в любом возрасте. Опыт утраты и/или тяжелой утраты включает в себя переживание боли из-за отсутствия присутствия, а также часто невообразимую тоску.

Во время семинара вы узнаете:

— в чем разница между переживанием травмы, утраты и тяжелой утраты

— каковы характеристики и критерии тяжелой утраты

— каковы этапы выживания (Элизабет Кюблер-Росс)

— Каково гештальт-понимание утраты и тяжелой утраты в контексте менханизмов саморегуляции, самофункционирования,

— Как меняется структура времени после утраты, во время траура,

— как может выглядеть процесс терапии: от поддержки до контакта

— какие общие психотерапевтические техники можно использовать в работе с людьми, пережившими тяжелую утрату

Литература:

1. Васкес Бандин, К., «Утрата и скорбь. Иногда из-за отсутствия одного человека мир кажется обезлюдевшим» [w:] Francesetti, G., Gecele, M., Roubal, J., & Mizerska, R. (Eds.). (2018). Гештальт-психотерапия в клинической практике: от психопатологии к эстетике контакта. Harmonia Universalis
2. Вейцман С. Г. и Камн П., 1985 г. О скорби: поддержка и руководство для понесших утрату, Human Science Press, New Cork
3. Tatelbaum J., 1980, The Courage to Grieve: Creative Living, Recovery and Growth Through Grief, Harper and Row, New York

9. работа со стыдом

Исследования стыда, проведенные в 1990-х годах (Робине, Эрскин, Фур, Греммлер-Фур, Джейкобс, Ли и Уилер), способствовали «реабилитации этой эмоции» (обесцениваемой психоаналитиками как инфантильная) в психотерапевтической работе. Это исследование также способствовало развитию гештальт-движения в теории и на практике. Стыд одновременно связан с индивидуальностью человека, а также с чувством принадлежности и связанности. Во время семинара вы узнаете, как и в каких контекстах работать со стыдом во время сессий.

Вы затронете такие вопросы, как:

— стыд как отсутствие контекста для контакта и отсутствие интерсубъективного резонанса в поле

— стыд против вины

— Стыд в отношениях с другим

— физические аспекты переживания стыда

— стыд в работе терапевта (стыд как сопротивление выходу из терапевтического тупика)

— осознанный и неосознанный стыд

— роль стыда

— Стыд как творческая адаптация

Литература:

1. Уилер, Стыд в двух парадигмах терапии, [w:] British Gestalt Journal, vol. 4, no. 2, 1995
2. Wheeler, Contact and Creativity: the Gestalt Cycle in Context, [w:] N. Амендт-Лайон, М. Спагнуоло-Лобб, Творческая лицензия: искусство гештальт-терапии, изд. Шпрингер, 2003
3. Робине Ж-М. Стыд в: Francesetti, G., Gecele, M., Roubal, J., & Mizerska, R. (Eds.). (2018). Гештальт-психотерапия в клинической практике: от психопатологии к эстетике контакта. Harmonia Universalis

10. выпускной экзамен