Навчальна програма та теми – 3-й рік.
- Робота зі сном
- Методи дослідження в гештальт-практиці
- Робота з підлітками
- Робота з парою
- Робота з травмою
- Гештальт-терапія залежностей
- Груповий процес і груповий експеримент
- Робота з важкою втратою
- Інші терапевтичні підходи та гештальт: системна терапія, психоаналіз, когнітивно-поведінкові підходи, інші течії
- Кредит
Програмний рік 3
1. робота зі сном
Перлз стверджував, що мрії – це “королівський шлях до інтеграції”.
Роль терапевта полягає не в тому, щоб зрозуміти або інтерпретувати різні аспекти сновидіння, а в тому, щоб допомогти клієнту відновити аспекти його власного ” я“, які приймають форму речей або людей у сновидінні і доступні свідомості в тій чи іншій мірі. Ісадор Фром розглядав події сну як прояв ретрофлексії, того, що не можна висловити наяву.
Під час воркшопу ви дізнаєтесь про:
– питання, пов’язані з фізіологією сну та змістом сновидінь
– феноменологічний метод роботи зі сном для процесів саморегуляції
– виявити зі змісту сновидінь зони для особистого розвитку
Література:
- Гештальт-терапія” С. Перлз Фредерік
- Сінгер, С., Драбік, В. та Залеська-Стольцман, М. (2004). Гештальт – мистецтво контакту. Видавець. Яцек Санторський і компанія
2. методи дослідження в гештальті
Гасло “опустити голову і повернутися до тями”, хоча і мобілізувало цілісну перспективу людського пізнання, було сприйняте гештальтистами занадто буквально.
Практика гештальт-психотерапії не є вільною від соціального та політичного контексту, в якому ми живемо. Накладені правила вимагають від нас бути відповідальними, спрямовувати нашу увагу на дослідження, служити незалежності та свободі існування.
Під час воркшопу
– дізнатися про роль досліджень у виживанні гештальт-теорії на конкурентному ринку психотерапії
– ви дізнаєтеся про існуючі дослідження в гештальт-теорії та вивчите “постмодерністське” мислення як основу для досліджень в гештальт-теорії
– ви проаналізуєте, як сесія може стати спільно розробленим дослідженням
– ознайомитися з принципами “дослідження в дії”
– ви дізнаєтесь, як розпочати проект, який стане основою для формування дослідницького світогляду
Література:
- Пассонс, В. Р. (1985). Використання гештальт-терапії в консультуванні. Польське психологічне товариство. Дослідження психологічної підтримки.
- Зінкер, Я. (1991). Творчий процес у гештальт-терапії. Варшава: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co.
- Елліотт, Р., Вотсон, Д., Голдман, Р., Грінберг, Л. (2004a) Робота з порожніми стільцями для вирішення незавершених міжособистісних проблем. Р. Елліотт, Дж. Вотсон, Р. Голдман та Л. Грінберг (ред.), Вивчаючи емоційно-орієнтовану терапію: процесно-експериментальний підхід до змін, сс. 243-265. Вашингтон, округ Колумбія: Американська психологічна асоціація.
- Стівенс, К., Стрінгфеллоу, Д., Вейклін, К., та Ворінг, Д. (2011) Британський дослідницький проект з гештальт-психотерапії CORE: результати. Британський гештальт-журнал, 20(2), 22-27.
3. робота з підлітками
Розвиток і процвітання дитини визначається взаємодією багатьох факторів навколишнього середовища, її самої, а також зрілістю і готовністю батьків. Молода людина інтроектована, злита з сім’єю і виражає себе через відхилення.
Під час воркшопу
– дізнатися про теоретичні засади розвитку підлітків
– ви дізнаєтеся про принципи роботи, включаючи етику, та про те, як укладати контракти з батьками
– відчути специфіку роботи з підлітковою емоційністю та ціннісними орієнтирами
Література:
- Франчесетті, Г., Гечеле, М., Рубаль, Ж. та Мізерська, Р. (Ред.). (2018). Гештальт-психотерапія в клінічній практиці: від психопатології до естетики контакту. Гармонія Вселенська.
- Оклендер В., Вікна для наших дітей. Терапія дітей та підлітків у гештальт-підході, Oficyna Związek Otwarty, Варшава 2021
- Салонія Г., Гештальт-психотерапія і теорії розвитку, в: Гештальт-психотерапія в клінічній практиці. Від психопатології до контактної естетики, Видавнича група HARMONIA, Гданськ 2017
4. робота з парами
Терапія пар – одна з найскладніших форм терапевтичної роботи. Реляційний гештальт-підхід, здається, піднімає планку, враховуючи складну реляційну динаміку самої людини. Тут ми відчуваємо вимогу працювати з двома людьми одночасно і з парою в цілому в її соціокультурному контексті.
Під час воркшопу
– ви дізнаєтеся основні принципи роботи з парами
– ви визначите роль терапевта, його обізнаність та власні ресурси
– ви дізнаєтеся про роботу з парами з трьох рівнів – самоусвідомлення, майстерність, майстерність,
концептуалізація
Література:
- Крейн, Д. Р. (2004). Основи подружньої терапії. Гданське психологічне видавництво.
- О’Ніл Б., Терапія пар: гештальт-підхід, Незалежна видавнича платформа Createspace, 2015
5. робота з травмою
Травма – це реакція людини на те, що відбувається. Реакція на порушену рівновагу у відносинах із загрозливим середовищем, яке вторглося, переступило межі “Я”, надаючи досвід, який неможливо асимілювати. Людина зливається з навколишнім середовищем, відрізаючи себе від своїх почуттів. Роль терапевта полягає в тому, щоб визнати творчу адаптацію клієнта, яка водночас є блоком на шляху до травми. Працюючи з травмою, терапевт повинен бути присутнім, терплячим, контейнерувати, супроводжувати, а не діяти.
Під час воркшопу
– ви дізнаєтесь цілий план терапевтичного процесу, заснований на побудові почуття безпеки та довіри у ваших стосунках з терапевтом,
– ви дізнаєтеся про наступні кроки в роботі з травмою: вираження, встановлення контакту з почуттями (включаючи переживання сорому), відновлення, інтеграція.
Література:
- Франчесетті, Г., Гечеле, М., Рубаль, Ж. та Мізерська, Р. (Ред.). (2018). Гештальт-психотерапія в клінічній практиці: від психопатології до естетики контакту. Harmonia Universalis
- Тейлор М., Поглиблення практики травми: гештальт-підхід до екології та етики, Open University Press, 2021
6. гештальт-терапія у сфері залежності
Залежність з точки зору гештальт-терапії – це своєрідна творча адаптація людини до навколишнього середовища. Коли ми розглядаємо сам симптом, ми бачимо порушення функціонування, але коли ми дивимося на контекст і стиль первинних стосунків людини, ми бачимо залежність як адаптацію до умов життя, до поля. Під час воркшопу ви побачите, як працювати з залежними за допомогою гештальт-методів.
Під час заняття ви дізнаєтесь:
– як лікувати симптом під час роботи із залежним
– як укласти терапевтичний контракт в контексті прийняття відповідальності за процес
– як створити стосунки “Я-Ти” у роботі з залежним, щоб звільнити простір для пошуку рішень
– як використовувати гештальт-інструменти, такі як експеримент, тілесна робота
– дізнатися про роботу з опором у лікуванні залежних
Література:
- Браунелл П., Гештальт-терапія адиктивної поведінки та самолікування, Видавнича компанія “Шпрінгер”, 2012
- Люн Г., “Гештальт-перспектива феноменального світу залежності” в: Гештальт-журнал, 2010.
- Рейняк К. Окремі напрямки гештальт-методу як інструменту для розширення перспективи в супервізії залежностей [w:] Гештальт-бібліотека
7. груповий процес і груповий експеримент
Груповий процес – це динаміка, яку учасники відчувають у кожну мить зустрічі зі своїми співучасниками програми. У груповому полі відбуваються явища, які є тлом освітнього процесу, а іноді вони стають фігурою, над якою група працює і на яку дивиться, досліджуючи свій досвід, починаючи з першого з’їзду Року Розвитку. Під час заняття ви дізнаєтесь/назвете етапи групового процесу та як з ними працювати. Крім того, ви дізнаєтеся про гештальт-метод групового експериментування – робочу техніку активного пошуку нової перспективи для розвитку групи та особистості в групі.
Груповий експеримент виникає з групового поля та/або з індивідуальної потреби члена групи.
Під час занять:
– ви навчитеся працювати з груповим ” Я ” – ми покажемо вам, як задіяти ід та его
– ви навчитеся залучати енергію групи та працювати з груповим експериментом, що виникає з індивідуального досвіду
– випробувати якусь форму експерименту, наприклад “Генеральна репетиція”
– ви візьмете участь у спонтанному експерименті, що виникає з поточного групового поля
Література:
- Філіпсон П., Харріс Д., Гештальт: робота з групами, Манчестерський гештальт-центр, 2013
- Федер Б., Гештальт-групова терапія: практичний посібник, Незалежна видавнича платформа Createspace; 2-е видання, 2013
- Зінкер, Я. (1991). Творчий процес у гештальт-терапії. Варшава: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co.
- Ялом, І. Д. та Лещ, М. (2006). Групова психотерапія: теорія і практика. Видавництво Ягеллонського університету.
- Корі, М. С., та Корі, Г. (1995). Групи: принципи та техніки групової психологічної підтримки. Інститут психології здоров’я та тверезості Польської психологічної асоціації.
8 Людина в оточенні: Робота з втратою та горем
Ми живемо у світі, який дедалі більше потерпає від стихійних лих, тероризму та масового насильства. Втрата і скорбота – це дві ситуації, що спричиняють тривалі страждання, які можуть застати людину зненацька в будь-якому віці. Переживання втрати та/або тяжкої втрати включає в себе біль, пов’язаний з відсутністю присутності, з часто немислимою тугою.
Під час воркшопу ви дізнаєтесь:
– у чому різниця між переживанням травми, втрати та горем
– які ознаки та критерії тяжкої втрати
– які існують етапи виживання (Елізабет Кублер-Росс)
– Що таке гештальт-розуміння втрати і тяжкої втрати в контексті механізмів саморегуляції, самофункціонування,
– Як змінюється структура часу після втрати, в жалобі,
– як може виглядати процес терапії: від підтримки до контакту
– які загальні психотерапевтичні техніки можна використовувати для роботи з людьми, що пережили втрату
Література:
- Васкес Бандін, К., “Втрата і траур. Іноді відсутність однієї людини робить світ безлюдним” [w:] Francesetti, G., Gecele, M., Roubal, J., & Mizerska, R. (Eds.). (2018). Гештальт-психотерапія в клінічній практиці: від психопатології до естетики контакту. Harmonia Universalis
- Вайцман С. Г. і Камн П., 1985 р. Про траур: підтримка і настанови для тих, хто втратив близьких, Human Science Press, Нью-Корк
- Тательбаум Дж., 1980, Мужність скорботи: творче життя, відновлення і зростання через горе, Харпер енд Роу, Нью-Йорк
9. робота з соромом
Дослідження сорому в 1990-х роках (Робін, Ерскін, Фур, Греммлер-Фур, Джейкобс, Лі та Вілер) сприяли “реабілітації” цієї емоції (знеціненої психоаналітиками як інфантильної) в психотерапевтичній роботі. Це дослідження також сприяло розвитку гештальт-руху в теорії та практиці. Сором одночасно стосується індивідуальної ідентичності, а також почуття приналежності та зв’язку. Під час воркшопу ви дізнаєтеся, як і в яких контекстах працювати з соромом під час сесій.
Ви торкнетеся таких питань, як
– сором як відсутність контексту для контакту та відсутність інтерсуб’єктивного резонансу в полі
– сором проти звинувачення
– Сором у стосунках з іншим
– фізичні аспекти переживання сорому
– сором у роботі терапевта (сором як опір подоланню терапевтичного глухого кута)
– свідомий і несвідомий сором
– роль сорому
– Сором як творча адаптація
Література:
- Wheeler, Shame in two paradigms of therapy, [w:] British Gestalt Journal, vol. 4, ні. 2, 1995
- Уілер, Контакт і творчість: гештальт-цикл в контексті, [w:] N. Амендт-Ліон, М. Спаньйоло-Лобб, Творча ліцензія: мистецтво гештальт-терапії, ред. Springer, 2003
- Робін Ж-М. Соромно: Francesetti, G., Gecele, M., Roubal, J., & Mizerska, R. (Eds.). (2018). Гештальт-психотерапія в клінічній практиці: від психопатології до естетики контакту. Harmonia Universalis
