Супервізія – це процес, під час якого стажер має можливість обговорити та поміркувати з досвідченим супервізором про свій досвід клінічної роботи. Важливо правильно розуміти і направляти процес психотерапії. На початку процесу супервізії супервізор визначає цілі зустрічей з супервізованим. Основною метою супервізії є благополуччя психотерапевтичного клієнта. Завдання супервізора – створити такий простір, щоб він міг у комфортній, безпечній обстановці подивитися на свою роботу з клієнтом, на власні відчуття і спостереження в контексті відносин психотерапевт-клієнт. Це освітній процес, а також центральний процес у підготовці психотерапевтів. Завдяки супервізії підвищується самосвідомість терапевта, що має значний вплив на якість його професійної роботи.
Цілі нагляду:
- Підтримувати стажерів у їхньому професійному розвитку як гештальт-терапевтів, поєднуючи теорію та практику,
- Зменшити ризик проведення психотерапії методом проб і помилок,
- Роз’яснення питань переказу коштів,
- Дати волю страхам, емоціям та обговорити інсайти,
- Вчитися брати на себе відповідальність.
Супервізія в Лодзькій гештальт-школі
Групова супервізія відбувається в рамках тренінгу і охоплює приблизно 150 годин. Година супервізії вважається 60 хвилинами в груповій обстановці.
- Супервізія – це процес, під час якого стажер має можливість поміркувати та обговорити з досвідченим супервізором свій досвід клінічної роботи. Він спрямований на підтримку стажерів у їхньому професійному розвитку як гештальт-терапевтів, поєднуючи теорію і практику, прояснюючи питання перенесення, даючи волю страхам і навчаючи брати на себе відповідальність.
- Супервізія є центральним процесом у підготовці гештальт-терапевтів.
- Супервізія – це навчальний процес під керівництвом досвідченого гештальт-супервізора, акредитованого EAGT або PTPG.
Коучинг-супервізія
Супервізія – це процес, який також може бути застосований для покращення роботи тренерів. Наші співробітники регулярно відвідують супервізійні зустрічі, метою яких є..:
- Надайте можливість тренерам працювати з власними обмеженнями під час роботи з групами,
- Вироблення власного стилю роботи,
- Вдосконалення існуючих навичок, а також набуття нових,
- Перевірка якості роботи тренерів.
