Мы предлагаем Вам программу, основанную на самых современных знаниях в области психологии развития, психопатологии и нейронаук, а также на реляционном гештальт-подходе, включающем теорию поля. Программа учитывает индивидуальный, социальный и культурный контекст при работе с детьми, подростками и их семьями, самыми маленькими представителями которых являются «делегаты».
Программа состоит из:
- 8 автономных обучающих семинаров (20 учебных часов каждый: пятница: 15:00 — 19:00, суббота, воскресенье: 9:00 — 15:00)
- 7 онлайн-сеансов супервизии и лекций (по 5 учебных часов каждая: четверг: 15:00 — 19:00).
В общей сложности программа включает 195 учебных часов. Обучающие семинары проходят в Лодзинской гештальт-школе в Лодзи и включают в себя лекции, упражнения, исследование собственного опыта участников и элементы сверхвидения. Лекционные занятия с суперинтендантом призваны обеспечить пространство для обмена опытом, усвоения знаний и носят консультативный характер, с одной стороны, а с другой стороны, включают двухчасовую лекцию/семинар, проводимую экспертом, и дополняют знания, полученные на аудиторных занятиях.
В течение первого года обучения (4 очные встречи и 4 онлайн встречи) участники изучат основы гештальт-подхода в работе с детьми и подростками. Второй год — это продвинутый уровень с возможностью изучить психопатологию.
Программа предоставляет возможности для обучения с помощью теории и практики, работы с анализом конкретных примеров, обмена личным опытом. На каждом семинаре будет проводиться консультация, чтобы изучить теорию наиболее практичным способом.
В конце программы выдается сертификат участника, выданный Лодзинской гештальт-школой / ассоциированным членом EAGT.
Программу проводит международная команда опытных специалистов-практиков, которые ежедневно работают с детьми и подростками на протяжении более 20 лет.
Программа обучения:
Год 1
Семинар 1 — стационарный:
Теоретические основы современной гештальт-терапии для детей и подростков. Ведущие: С.Тоси, Н.Живолковская, фасилитатор: К.Слифирска.
- Здесь и сейчас — опыт детей и молодых людей в мире
- Основные подходы гештальт-терапии:
- Феноменологический;
- Эстетика;
- ориентированная на теорию реляционного поля
- Современные гештальт-концепции (М. Лобб):
- ‘Танец взаимности’ (‘dance o reciprocity’); эстетическое реляционное знание;
- теория развития
- Концепция психопатологии в гештальт-подходе:
- область психопатологии;
- Психопатология ситуации;
- диагноз «из земли»
Семинар 2 | Супервизия и мастер-класс — ONLINE:
Этические и формальные аспекты психотерапевтической работы с детьми и подростками в Польше
Семинар 3 — стационарный:
Организация терапевтической работы с детьми и подростками и их семьями: гештальт-подход. Председатель: Н. Живолковская. Фасилитация: К. Слифирска.
- Дети и подростки в современной психотерапии (здесь и сейчас):
- компетенции психотерапевта;
- Основные цели психотерапии;
- общие (ключевые) требования/потребности психотерапии;
- структура психотерапевтического процесса:
- активация поля совместного творчества;
- встреча с родителями; встреча с семьей;
- встреча с ребенком/подростком;
- терапевтическая модель в гештальт-подходе. Клинический протокол:
- Впечатления психотерапевта; анамнез:
- Структура семьи,
- семейные отношения,
- симптом;
- формирование фигуры-фона;
- диагностика:
- DSM-5,
- диагноз: DSM-5, гештальт-терапевтический диагноз, основанный на реляционном эстетическом знании;
- первая встреча с вашим ребенком-подростком/родителями:
- настройки,
- Терапевтический контракт,
- создание терапевтических отношений;
- Этические основы работы с детьми и подростками и их семьями.
Семинар 4 | Супервизия и мастер-класс — ONLINE:
Наблюдение/консультирование
Семинар 5 — стационарный:
Знакомство с семьей. Семейная система. Председатель: С. Този. Фасилитация: К. Слифирска.
- Теория привязанности и саморегуляции, системы встреч между родителем (родителями) и ребенком/подростком;
- Ключевые цели психотерапевтической работы:
- Материнство и отцовство, родительские компетенции;
- Братья и сестры;
- Приемный ребенок и семья;
- Приемный ребенок и семья;
- дети в разведенных семьях (неполная или новая семья);
- Встреча с семьей: намеренность контакта;
- симптом как признак дистресса в отношениях;
- Психопатологические поля: передача и трансформация (Г. Франчесетти).
Семинар 6 | Супервизия и семинарское занятие — ONLINE:
Сексуальность в терапевтической работе с детьми
Семинар 7 — стационарный:
Кризис подросткового возраста. Тренер: Б. Старрс Фасилитация: К. Слифирска.
- Подростковая психотерапия и специфика взаимодействия с родителями;
- автономия и сепарация;
- идентичность:
- Личность-функция,
- пол,
- Сексуальность;
- Телесная терапия в работе с подростками;
- Типичные симптомы дистресса в отношениях у подростков.
Семинар 8 | Супервизия и мастер-класс — ONLINE:
Сексуальность в терапевтической работе с молодыми людьми.
Год 2 — Программа:
Семинар 9 — стационарный:
Разнообразие подходов к детской и подростковой психопатологии. Председатель: С. Този, Н. Живолковская. Фасилитация: К. Слифирска.
- Психопатология ситуации (по Волантсу)
- Типы переживаний (невротические, пограничные, психотические, посттравматические). (в соответствии с моделью Спагнуоло Лобб)
- Страдание на границе контакта: отсутствие. ‘Погода’, ‘пейзаж’ (согласно Франчесетти).
- Типичные формы страдания согласно DSM-5.
- Диагностика в терапии с ребенком/подростком и гештальт-терапевтом: возможности и ограничения. Формы витальности в психопатологии.
- Групповая и индивидуальная психотерапия детей и подростков в клинической практике.
Семинар 10 | Супервизия и мастер-класс — ONLINE:
Наблюдение/консультирование
Семинар 11 — стационарный:
Основы психопатологии и специфические клинические расстройства у детей и подростков (часть 1). Председатель: Н. Живолковская. Фасилитация: К. Слифирска.
- Специфические типы страдания — клиническая модель (формы витальности в психопатологии:
- Ситуации тревоги, страха и панических атак;
- Посттравматический стресс и диссоциативные ситуации).
- Типичные формы страдания согласно DSM-5.
- Реляционная перспектива в отношении различных типов переживаний и реляционных вмешательств в детский и подростковый дистресс.
Семинар 12 | Супервизия и мастер-класс — ONLINE:
Введение в метод работы Вайолет Оклендер в детской и подростковой психотерапии — онлайн
Семинар 13 — стационарный:
Основы психопатологии и специфические типы страдания — клиническая модель (часть 2). Ведущий: Б.Старрс Фасилитация: К.Слифирска.
- Специфические формы страдания (формы витальности в психопатологии:
- Депрессивные и маниакальные ситуации;
- Анорексия и булимия;
- Опыт зависимости;
- Опыт гендерной идентичности).
- Типичные формы страдания согласно DSM-5.
- Реляционные аспекты в переживании страданий детьми и подростками.
Семинар 14 | Супервизия и мастер-класс — ONLINE:
Наблюдение/консультирование
Семинар 15 — стационарный:
Основы психопатологии и специфические типы дистресса у детей и подростков (часть 3). Председатель: С. Този, Н. Живолковская. Фасилитация: К. Слифирска.
- Специфические формы страдания:
- опыт нейроразвития;
- Опыт лечения экскреторных расстройств;
- опыт лечения шизофрении и других расстройств психотического спектра
- Типичные формы страдания согласно DSM-5
- Клиническая сложность. Пересечения ключевых индивидуальных характеристик с конкретными типами страданий и клиническими ситуациями. Распознавание форм страдания и того, как эти формы проявляются в различных ситуациях, у детей и подростков с различными индивидуальными особенностями (по Франчесетти: «погода», «ландшафт»).
- Основные измерения личности в соответствии с DSM-5.
Программа обучения предусматривает теоретическое и эмпирическое обучение, направленное на развитие навыков гештальт-терапевта, работающего с детьми и подростками.