Навчальна програма та теми – 1-й рік.

1. Міжособистісний тренінг з елементами інтеграції
2. Історія та коріння гештальту, етичний кодекс
3. Діагноз – порівняльний підхід та психопатологія
4. Теорія про себе
5. Експериментальний цикл
6. Механізми/стилі введення контакту
7. Терапевтичний процес і структура терапевтичної сесії
8. Експерименти в індивідуальній психотерапії
9. Робота з відвертим опором
10. Супервізія та зарахування терапевтичної практики

1-й програмний рік

Починаючи з 1-го року навчання в Школі психотерапії, кожен тренер, який веде воркшоп, починає заняття з презентації демонстраційної терапевтичної сесії, яка потім обговорюється:

– застосування на практиці тієї частини гештальт-теорії, яка цікавить групу (наприклад, проведення експерименту, робота зі стільцем, робота зі сновидіннями тощо).

– концептуалізація проблеми в термінах:

• теорія Я
• розрізнення етапів експериментального циклу

Кожен семінар складається з секції групового процесу (2 години на початку зустрічі та 1 година в кінці) та освітньої секції.

1. міжособистісний тренінг з елементами інтеграції

Міжособистісний тренінг представляє шкільний етап. Це перша зустріч з групою людей, з якими ви будете вчитися на гештальт-терапевта протягом наступних трьох років. Мета заняття полягає в тому, щоб люди в групі познайомилися один з одним, відчули себе у взаємодії, пройшли через фази групового процесу, щоб бути в контакті з іншими у всіх можливих відтінках взаємовідносин.

2. сексуальність – власна робота

У психотерапії сприйняття теми сексуальності дуже широке. Варто враховувати, що на сферу сексуальності впливає культурний, соціальний, релігійний контекст, гендерна та сексуальна ідентичність, а також цінності, відповідно до яких функціонує людина, яка отримує терапію. У той же час, у релятивному досвіді спільного творення терапевтичного поля те, що робить терапевт, є важливою частиною. Власні патерни, досвід, контакт з власними сексуальними аспектами сприяють або перешкоджають терапевтичному процесу.

Наша здатність надавати терапевтичну допомогу у сфері сексуальності залежить від здатності критично дивитися на власну сексуальність з точки зору наявності стереотипів, упереджень, насильства. Відокремлення того, що є “моїм”, від інтроектів та переконань, прийнятих через виховання та соціалізацію.

Заняття дають можливість актуалізувати знання про сексуальність, як власні, так і тих, хто отримує терапію. Звернення до цієї теми важливе ще й через динамічні зміни, які відбуваються у сфері знань про людську сексуальність. Важливо “йти в ногу” з потребами пацієнтів, що швидко змінюються, внаслідок зростання обізнаності людей, які звертаються за терапією, а також зростаючої згоди і готовності виражати гендерну ідентичність, психосексуальну ідентичність і сексуальну поведінку.

Під час занять:

• ви подивитеся на власну сексуальність, свої переконання, упередження і те, що в ній живе
• почуватимуться комфортніше, говорячи про сексуальність та досліджуючи її
• навчитися переживати власні аспекти сексуальності як терапевт
• дізнатися, що робити з чуттєвими переживаннями, як використовувати їх у терапевтичному процесі
• ви станете чутливими до поняття норми в ширшому клієнтському полі
• ви подивитеся на сексуальні труднощі вашого клієнта з точки зору гештальт-стосунків

Література:

1. Франчесетті, Г., Гечеле, М., Рубаль, (2018). Гештальт-психотерапія в клінічній практиці: від психопатології до естетики контакту. Гармонія Вселенська.
2. Резнік, С. (2004). Соматично-експериментальна секс-терапія: тілесно-орієнтований гештальт-підхід до сексуальних проблем. Gestalt Review, 8(1), 40-64.
3. Спаньйоло Лобб, М. (2009). Чи потрібен Едіп у терапевтичному кабінеті? Сексуальність і любов як виникнення на межі контакту в ситуативному полі. Gestalt Review, 13(1), 47-61.
4. Кінцель, А. (2020). Дослідження маскулінності, сексуальності та культури в гештальт-терапії: автоетнографія.
5. M. E. Мец, Б. В. Маккарті. (2007). Модель “достатнього сексу” для сексуального задоволення пари. Сексуальна терапія та терапія стосунків Vol 22, No. 3.
6. Марія Байзерт. (2006). Сексуальність у життєвому циклі. PWN.
7. ред. B. Грабський, М. Міяс, М. Дора та Г. Іневич. (2020). Гендерна дисфорія та несумісність.
8. ред. G. Іневич, М. Міхас та Б. Грабскі, (2012). Вступ до ЛГБ психології.
9. ред. Сілва Невес, Домінік Девіс, (2023). Еротично квір: Посібник з рожевої терапії для практиків.
10. ред. Сілва Невес, Домінік Девіс, (2023). Квір у стосунках: Посібник з рожевої терапії для практиків.
11. ред. Айхан Альман, Джон Гіллеспі, Вікрам Колманнског, (2023). Квір-гештальт-терапія, антологія про гендерну, статеву різноманітність та різноманітність стосунків у психотерапії
12. ред. Марта Дембовська, Пьотр Галецький, Агата Шульц, (2019). Секс і психічне здоров’я.
13. Філіпсон Пітер, Робота з сексуальністю в гештальт-психотерапії (відео)
14. Маріано Піцціменті, вебінар “Сексуальне розмаїття з точки зору гештальт-терапії” (відео)

3 Діагноз – порівняльний підхід та психопатологія

На воркшопі обговорюватимуться різні погляди на процес діагностики: диференціальний та феноменологічний. Буде обговорено системи класифікації розладів DSM та МКХ. Учасники на власному досвіді дізнаються про суть феноменологічної діагностики, що базується на вивченні контакту терапевта і клієнта “тут і зараз”. Буде обговорено гештальт-підхід (Roubal, Francesetti, Gacele), який розрізняє зовнішню діагностику, тобто картування проблемної області (що дозволяє терапевту визначити сенс проблеми, поставити реалістичні цілі і вибрати робочі інструменти), і внутрішню (естетичну) діагностику, в якій терапевт керується інтуїтивним відчуттям якості і краси відносин, що відбуваються тут і зараз. На воркшопі також обговорюватимуться такі питання, як:

– типології характерологічних структур (Лоуен і Райх)

– типи символів (Cassius)

– структури символів (Келеман)

– причини психічних розладів

– Питання здоров’я і хвороби та норми в психопатології.

Література:

1. Франчесетті, Г., Гечеле, М., Рубаль, Ж. та Мізерська, Р. (Ред.). (2018). Гештальт-психотерапія в клінічній практиці: від психопатології до естетики контакту. Гармонія Вселенська.
2. Розенхан, Д. Л. та Селігман, М. Е. П. (1994). Психопатологія, Варшава: Вид. Польська психологічна асоціація
3. МКХ -10
4. DSM-IV

4 Теорія про себе

Воркшоп має на меті ознайомити з теорією самості та показати її практичне застосування в роботі з клієнтами. Самість розуміється як процес становлення в досвіді межового контакту з навколишнім середовищем. Це не якась фіксована структура чи властивість, а стан, що “відбувається” в постійному русі. Метою ” Я ” є контакт. Воркшоп присвячений тому, щоб спробувати і відчути себе і свої прояви, такі як функція ідентичності, функція его і функція особистості.

Учасники зосередяться на розпізнаванні відчуттів, почуттів, “підводних течій” збудження (Салонія), емоцій, що виникають у тілі (функція ід), щоб прийти до інтенції, яка веде до прийняття рішення “так” (чи слід асимілювати те, що виникає на задньому плані) або “ні” (чи слід відкинути те, що виникає на задньому плані) (функція его). Учасники також дослідять функцію особистості, тобто те, ким ми стаємо в результаті прийняття або відкидання враження. В ході занять буде можливість спостерігати як “працююче” Я у власному досвіді, так і “працююче” Я клієнта в межовому контакті з терапевтом, з особливою увагою до того, як різні типи проблем проявляються в окремих особистісних функціях. Учасники навчаться обирати правильний напрямок у терапевтичній роботі та застосовувати відповідні інтервенції.

Література:

1. Джинджер, С., Драбік, В. та Залеська-Стольцман, М. (2004). Гештальт – мистецтво контакту. Видавець. Яцек Санторський і компанія.
2. Франчесетті, Г., Гечеле, М., Рубаль, Ж. та Мізерська, Р. (Ред.). (2018). Гештальт-психотерапія в клінічній практиці: від психопатології до естетики контакту. Гармонія Вселенська.

5. цикл досвіду

Учасники ще раз розглянуть цикл набуття досвіду. Цього разу ми будемо працювати з моделлю Йозефа Зінкера і Джеймса Кепнера в основному з точки зору того, як цикл проявляється в терапевтичній роботі з клієнтом і які завдання терапевта по відношенню до кожної фази циклу саморегуляції.

Цикл досвіду – одна з фундаментальних гештальт-концепцій. Цикл лежить в основі кожного сеансу і кожного терапевтичного процесу.

Під час заняття учасники відчують і спробують назвати такі елементи циклу саморегуляції, як:

• враження,
• усвідомлення,
• мобілізація,
• Дія,
• контакт (задоволення потреби),
• асиміляція,
• зняття.

Перераховані вище елементи складають схему будь-якого контакту людини з навколишнім середовищем (з самим собою або з іншою людиною), вони розповідають історію того, як людина (клієнт) вступає в контакт, щоб задовольнити свою потребу. Це може бути встановлення стосунків у близьких стосунках, спосіб організації своєї роботи (наприклад, що призводить до професійного вигорання), це може бути тема прийняття якоїсь частини себе тощо. Цього разу воркшоп має на меті не стільки ознайомити учасників з концепцією самого циклу, скільки навчити їх навичкам концептуалізації терапевтичної роботи з клієнтом.

Література:

1. Йозеф Зінкер “Творчий процес у гештальт-психотерапії”, Яцек Санторський і Ко Варшава 1991
2. Джеймс Кепнер “Тіло в гештальт-психотерапії”, видавництво “Порожня хмара”, Варшава 1991
3. Ч. Сіллс, С. Фіш, П. Лапворт “Гештальт-психологічна допомога”, Інститут психології здоров’я, 1999 р.
4. “Послідовність контактів: абсурдно короткий опис типової моделі”, Ден Блум [w:]
   <http://bibliotekagestalt.pl/2021/01/15/bloom-dan-sekwencja-kontaktowania-absurdalnie-krotki-opis-typowego-modelu-tekst/>

6 Механізми вступу в контакт/стиль контакту

Учасники вдруге стикаються з питанням стилів контакту або іншими механізмами уникнення. Механізми – це своєрідні захисні механізми, які люди створюють для захисту важливих для них цінностей, і роблять вони це, звичайно, несвідомо. Механізми – це, іншими словами, переривання контакту, які виявляються в різних точках циклу досвіду. Стилі/механізми, такі як:

• інтроекція (несвідоме прийняття/визнання переконання),
• ретрофлексія (зупинка експресії),
• проекція (приписування власних проблем, суджень навколишньому середовищу),
• профілактика (діючи так, щоб навколишнє середовище давало контакту те, що ми самі хотіли б отримати),
• злиття (злиття, злиття з іншою людиною, з ситуацією),
• відхилення (відволікання на побічні сюжети, щоб уникнути зустрічі один з одним),
• егоїзм (надмірна заклопотаність власними думками, почуттями, впливом на інших).

Цього разу учасники не лише нагадають, що таке розриви контакту, але й навчаться виявляти їх у терапевтичному процесі з клієнтом та застосовувати відповідні інтервенції до кожного з них.

Література:

1. “Теорія і практика гештальт-терапії” Єжи Меллібруда
2. Гештальт-журнал – “Механізми уникнення контакту” Яцек Пєрщала
3. “Гештальт-мистецтво контакту” Серж Джинджер
4. “Гештальт-терапія” С. Перлз Фредерік
5. “Гештальт-терапія (100 ключових моментів)”, Дейв Манн, 2010.

7. терапевтичний процес і структура терапевтичної сесії

Гештальт-терапія – це процесуальне явище. Вона відбувається в часі, має початок, належну частину і кінець. Процесуальність виникає з того, що створюється під час зустрічі між терапевтом і клієнтом на межі контакту. Окремі постаті з’являються на тлі, досвід відбувається циклічно. Заняття спрямовані на вивчення феномену гештальт-процесу з його фазами, визначеними Віктором Чу:

1. Підготовчий етап. Укладення договору
2. Фаза перша. Усвідомлення. Поінформованість
3. Етап II Підзвітність, інтеграція та прийняття рішень
4. Третя фаза. Експеримент (дії)
5. Четверта фаза. Консолідація.

Процесуальність самої терапевтичної сесії також є процесом. Учасники дізнаються про різні етапи сесії:

– виникнення потреби

– інтенсивність та переживання потреби

– виникнення опору, посилення суперечливих тенденцій

– визначення предмета, що містить потребу, та опору, який вона породжує

– виникнення та поглиблення глухого кута

– досвід прориву

– розуміння

– засвоєння нового досвіду.

Учасники навчаться розпізнавати різні моменти терапевтичного процесу та процес, що відбувається протягом однієї сесії. Вони дізнаються, на що звертати увагу на кожному етапі, як супроводжувати клієнта, щоб процес протікав вільно. Також будуть обговорені конкретні втручання, які доречні на кожному етапі.

Література:

1. Чу, В. (1994). Гештальт-психотерапія. Канон.
2. Якубовська У. (1994). Гуманістично-екзистенційний підхід, [w:] Гжесюк Л. (ред.) Психотерапія. Школи, явища, методи та конкретні проблеми, Варшава: Wydawnictwo Naukowe PWN.
3. Мелібруда Я. (1980). Теорія і практика гештальт-терапії, [w:] Вардашко-Лисковська Х. (ред.) Групова терапія в психіатрії, Варшава: PZWL.
4. Фелтем І., Хортон К. (2013). Психотерапія та консультування, Гданськ: GWP.
5. Джинджер С., Джинджер А. (2010). Практичний посібник психотерапевта. Кущі: Копія.

8 Експеримент в індивідуальній психотерапії

Експеримент в індивідуальній терапії – це запрошення клієнта пережити якусь частину себе по-новому, в безпечному середовищі, в довірі з терапевтом. Експерименти відбуваються в терапевтичному процесі, в потрібний для клієнта час. Гештальт-експеримент ніколи не планується заздалегідь, і терапевт не може передбачити результат. Це творча діяльність, пропозиція, що виникає з вібрації контакту між терапевтом і клієнтом, що є результатом постаті, яка виникає, з потреб клієнта, підкріплена довірою і досвідом терапевта.

Експеримент у гештальті – це завжди запрошення діяти “тут і зараз” (Zinker 1991), а не пізнавальна діяльність чи внутрішній досвід. Він передбачає рух і дію, тому клієнт може отримати корекційний досвід в результаті експерименту. Можливо, зробити щось по-новому. Зінкер вважає, що експеримент – це перетворення думки або переживання чогось на дію.

Під час заняття учасники попрактикуються в експериментуванні в індивідуальних терапевтичних сесіях, а також дізнаються про цілі, обґрунтування та види гештальт-експериментування.

Література:

1. Зінкер, Я. (1991). Творчий процес у гештальт-терапії. Варшава: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co.
2. Чу, В. (1994). Гештальт-психотерапія. Канон.
3. Джинджер С. (2004), Мистецтво контакту, Видавнича агенція “Яцек Санторський і Ко”, Варшава
4. Кепнер Я. (1991), Тіло в процесі гештальт-психотерапії, видавництво “Пустий облок”, Варшава

9. робота з відвертим опором

Гештальт-терапія розглядає феномен опору як центральний і творчий елемент ідентичності та розвитку особистості (Бандін). Опір розглядається як творча адаптація, яка дозволила клієнту вижити або пристосуватися до звичних патернів сімейних реакцій у минулому. Опір завжди виникає на межі контакту, тому ми маємо справу з опором з боку клієнта, терапевта і опором, що виникає у відносинах між ними.

В процесі терапії гештальт-терапевт допомагає вивести скам’янілі опори клієнта на передній план, щоб він міг пережити їх як актуальну активність, яка все ще виконується (в русі, із залученням м’язів, в теперішньому часі). Поточний досвід, що відбувається “тут і зараз”, дозволяє клієнту отримати доступ до резистентного, звичного способу реагування і змінити його. Опір у гештальт-терапії – це не ворог, якого треба подолати, а фігура, з якою треба працювати, максимально конфронтуючи з клієнтом на даному етапі терапевтичного процесу. Учасники тренуватимуться працювати з клієнтами за процедурою Дж. Енрайта, що складається з 5 елементів:

Етап 1 – підтвердження готовності до участі в терапії

Етап 2 – Визначення суті проблеми клієнта

Крок 3 – визначення того, чи є ціль досяжною

Етап 4 – Прийняття терапевта

Етап 5 – дослідження конкуруючих мотивів.

Література:

1. Енрайт Дж. (1984). Терапія та консультування без опору, [в:] ред. Санторський
2. Нові стратегії та техніки психологічної допомоги, Варшава: PTHP.
3. Bandin C. V. До розуміння резистенції в гештальт-терапії: http://bibliotekagestalt.pl/dokumenty/W_strone_rozumienia_oporu.pdf
4. Kottler J. A. (2007). Опір у психотерапії. Як працювати зі складними клієнтами. Гданськ

10. супервізія та зарахування терапевтичної практики

Заняття складатиметься із заліку з терапевтичної практики перед супервізором. Кожен учасник матиме сесію з укладання контракту з клієнтом.