Це цінності, якими ми, команда Лодзинської гештальт-школи, дорожимо.
Відповідальність
Для нас ця цінність має кілька вимірів.
По-перше, як команда, ми відчуваємо відповідальність за те, щоб ділитися найсучаснішими знаннями і нашим досвідом терапевтичної роботи, щоб якість того, що ми викладаємо про гештальт, була високою. По-друге, ми використовуємо силу команди, інтервізії та супервізії, щоб разом відповідально реагувати на те, що відбувається в групових процесах і різних інших, також організаційних, ситуаціях. По-третє, ми виходимо з того, що вступ до школи психотерапії – це відповідальне рішення для кожного студента. Рішення про навчання. Як тренери та супервізори, ми супроводжуємо вас на цьому шляху. Однак ми припускаємо, що кожна людина несе відповідальність за власне навчання та навчальний процес. Ми працюємо, виходячи з того, що викладання – це не “виливання знань”, а індивідуальне, іноді прекрасне, іноді важке дослідження. Ми виховуємо в студентах ставлення до цікавості, пошуку, відкриттів, спроб, досвіду, практики. І ми готові все це обговорити.
Індивідуальність, унікальність
Кожен вчиться по-різному і працює по-різному. Кожен студент має власні ресурси та власний досвід. Унікальність та індивідуальність терапевта є величезною цінністю в роботі з людьми. Скільки гештальт-терапевтів, стільки й видів гештальту. У Лодзькій гештальт-школі ми заохочуємо вас працювати у власному стилі. Кожен терапевт має свій особистий та унікальний спосіб роботи, контакту та побудови стосунків з іншою людиною. Нам важливо підтримувати і розвивати цей індивідуальний стиль роботи майбутніх гештальт-терапевтів, щоб кожен студент знайшов для себе місце в цій течії. Ми організовуємо діяльність школи таким чином, щоб студенти також мали можливість спілкуватися з тренерами в перервах між асамблеями. На додаток до групової роботи під час курсу, ми проводимо зустрічі в малих групах для доопрацювання та самостійну роботу кожного студента.
Балансуйте та працюйте відповідно до своїх здібностей
У Лодзькій гештальт-школі групові заняття тривають максимум 6 годин в один день. Виняток становлять тренування, які проходять з ранку до вечора з перервою на обід. Ми спланували навчальний процес у формі воркшопів, інтервізії та самостійної роботи над кожною темою таким чином, щоб ми вивчали гештальт відповідно до його припущень про баланс, повагу до простору для засвоєння досвіду, цінування відпочинку та врахування природної “здатності” людини до навчання. Ми працюємо з великою увагою до потреб студентів та тренерів.
Стверджуємо різноманітність
Ми – школа, яка відкрита до різноманітності як студентів, так і тренерів. Ми вивчаємо та передаємо гештальт, дружній до ЛГБТКІА+/ГНР, ЛГБТКІА+/ГНР та всім іншим людям, з особливою чутливістю до тих, хто відчуває стрес меншини з різних причин.
Увага до нових елементів поля
У нашому підході до гештальт-терапії, а також у роботі школи ми поважаємо і враховуємо елементи широкого поля, яким для нас є кліматичні, економічні та соціальні зміни. Ми переконані, що вони мають безпосередній вплив на відносини, які ми створюємо. Ми хочемо поглибити їх усвідомлення в нас і в наших студентах.
Другим важливим елементом поля, який ми помічаємо, є наявність і співіснування різних гештальт-центрів і гештальт-шкіл у Польщі. Ми бачимо в цьому багатство і вибір для широкого кола людей, зацікавлених у тому, щоб стати психотерапевтом. Ми відкриті до творчих обмінів і творчого співзвуччя в польській терапевтичній галузі.
Діалог і визнання у погляді іншого
Зустріч між терапевтом і клієнтом – це діалог. Студентська зустріч – це діалог. Зустріч тренерів – це діалог. Зустріч між студентом і тренером – це діалог. Ми за те, щоб об’єднуватися в тому, що приємно, але також і в тому, що важко, і розмовляти. Щоб ми могли почути один одного.
Еквівалентність і повага у відносинах замість влади і насильства у відносинах
Нам подобається демократія в освітньому процесі. Ми живемо в культурі, де більшість з нас має досвід насильства в школі. Асиметричний характер стосунків між вчителем та учнем, необхідність виставляти оцінки, складати іспити, порівнювати між собою колег, змагання та “перегони”. У Лодзькій гештальт-школі ми прагнемо зробити процес навчання демократичним, з єдиним “нахилом” у відносинах, коли тренер/супервізор має більше досвіду і знань. На відміну від цього, він жодним чином не є вищим чи важливішим у стосунках зі студентом. Викладання в ненасильницькій атмосфері ґрунтується на підтримці ресурсів, плеканні унікальності стилю студента та надійному зворотному зв’язку. Подібно до того, як гештальт-терапевт створює поле разом з клієнтом, робить свій внесок і є зацікавленим у процесі, коуч або супервізор створює відносини зі студентом і несе відповідальність за те, як він або вона присутні в цих відносинах. Ми дуже уважно ставимося до надання зворотного зв’язку, щоб він був щирим і конструктивним, а також щоб він був чутливим і делікатним.
Картинка, вразливість, життєздатність
Проблеми з “нечутливістю”, або десенсибілізацією тіла, є прокляттям часу, в якому ми живемо. У Лодзькій школі ми багато працюємо над чутливістю до тілесних потреб, маємо позитивний підхід до сексуальності та задоволення. Ми використовуємо методи, які включають в себе уважність до тіла, дихання, руху. Ми підтримуємо те, що сприяє підвищенню життєздатності – як у терапевтичних процесах, з якими ми працюємо, так і в тому, як працює та організована школа.
Відкритість і уважність до себе та інших
Відкритість і уважність є для нас цінностями як у контексті підтримки студентів на шляху до професії психотерапевта, так і в належному функціонуванні Школи. Вони виникають з почуття прийняття, а також гнучкості реагувати і м’яко адаптуватися до різних, зазвичай нових, подій. До всіх ситуацій ми підходимо індивідуально. Ми уважно придивляємося до труднощів і намагаємося допомогти в делікатний спосіб. Ми уважно стежимо за ходом навчального процесу, а також підсилюємо та підтримуємо студентів на цьому шляху.
Ми запрошуємо всіх, кому ці цінності близькі, приєднатися до нас.