Ми пропонуємо вам програму, яка базується на найсучасніших знаннях психології розвитку, психопатології та неврології, а також на реляційному гештальт-підході, що включає теорію поля. Програма враховує індивідуальний, соціальний та культурний контекст у роботі з дітьми, молоддю та їхніми сім’ями, наймолодшими представниками яких є “делегати”.
Програма складається з:
- 8 офлайн-семінарів (по 20 навчальних годин кожен: п’ятниця: 15:00 – 19:00, субота, неділя: 9:00 – 15:00)
- 7 онлайн-сесій супервізії та лекцій (по 5 навчальних годин кожна: четвер: 15:00 – 19:00).
Методологія
Загалом програма включає 195 навчальних годин. Навчальні семінари проходять у Лодзькій гештальт-школі в Лодзі і включають лекції, вправи, дослідження власного досвіду учасників та елементи супервізії. Сесії супервайзер-лекції мають на меті забезпечити простір для обміну досвідом, засвоєння знань і мають консультативний характер, з одного боку, а з іншого – включають двогодинну лекцію/семінар від експерта та доповнюють знання, отримані під час аудиторних занять.
Етапи навчання
Протягом першого року навчання в ШПДіМ (4 очні зустрічі та 4 онлайн-зустрічі) учасники/учасниці ознайомляться з основами гештальт-підходу в роботі з дітьми та молоддю.
Другий рік – просунутий рівень з можливістю вивчення психопатології.
Програма надає можливості для навчання через теорію та практику, роботу над аналізом конкретних ситуацій, обмін особистим досвідом. Після кожного семінару буде консультація, щоб вивчити теорію на практиці.
Отримання сертифікату
Програма завершується сертифікатом про участь, виданим Лодзинською гештальт-школою / асоційованим членом EAGT.
Програма реалізується міжнародною командою досвідчених фахівців – тренерів-практиків, які щодня працюють з дітьми та молоддю вже понад 20 років.
Детальна програма дослідження:
Рік 1 - Програма
Теоретичні основи сучасної гештальт-терапії для дітей та підлітків. Керівники: С.Тосі, Н.Живолковська, фасилітатор: К.Сліфірська.
- Тут і зараз – пізнання світу дітьми та молоддю
- Основні підходи гештальт-терапії:
- Феноменологічний;
- Естетично;
- орієнтовані на реляційну теорію поля
- Сучасні гештальт-концепції (М. Лобб):
- “Танець взаємності” (“dance o reciprocity”);
- естетичне реляційне знання;
- теорія розвитку
- Поняття психопатології в гештальт-підході:
- в галузі психопатології;
- Психопатологія ситуації;
- діагностика “землі”
Етичні та формальні аспекти психотерапевтичної роботи з дітьми та підлітками в Польщі
Організація терапевтичної роботи з дітьми та підлітками та їхніми сім’ями: гештальт-підхід. Голова: Н. Живолковська. Фасилітація: К. Сліфірська.
- Діти та підлітки в сучасній психотерапії (тут і зараз): компетенції психотерапевта; ключові цілі психотерапії; загальні (ключові) вимоги/потреби психотерапії;
- структура психотерапевтичного процесу: запуск поля співтворчості; зустріч з батьками; зустріч з родиною; зустріч з дитиною/підлітком;
- терапевтична модель у гештальт-підході. Клінічний протокол:
- Враження психотерапевта; анамнез: склад сім’ї, стосунки в сім’ї, симптоматика;
- фігурно-фонове формування;
- Діагноз: DSM-5, гештальт-терапевтичний діагноз, заснований на реляційному естетичному знанні;
- Перша зустріч з дитиною/підлітком/батьками: налаштування, терапевтичний контракт, створення терапевтичних стосунків;
- Етичні засади в роботі з дітьми, молоддю та їхніми сім’ями.
супервізія/консультація
Зустріч з родиною. Сімейна система. Голова: С. Тосі. Фасилітація: К. Сліфірська.
- теорія прив’язаності та саморегуляції, системи контактів між батьками та дитиною/підлітком;
- Основні напрямки психотерапевтичної роботи: материнство і батьківство, батьківська компетентність; брати і сестри; усиновлена дитина і сім’я; прийомна дитина і сім’я; діти в розлучених сім’ях (один з батьків або нова сім’я);
- Знайомство з родиною: навмисність контакту;
- симптом як ознака дистресу у стосунках;
- Психопатологічні поля: передача і трансформація (Г. Франчесетті).
Сексуальність у терапевтичній роботі з дітьми
Криза підліткового віку. Тренер: Б. Старрс Фасилітатор: К. Сліфірська.
- Підліткова психотерапія та специфіка взаємодії з батьками;
- автономія та відокремлення;
- ідентичність: функція особистості, гендер, сексуальність;
- Тілесна терапія в роботі з підлітками;
- типові симптоми розладу стосунків у підлітків.
Сексуальність у терапевтичній роботі з підлітками
Рік 2 - Програма
Різноманітність підходів до дитячої та підліткової психопатології. Фасилітатори: С.Тосі, Н.Живолковська. Фасилітація: К.Сліфірська.
- Психопатологія ситуації (за Волланцом)
- Типи переживань (невротичні, пограничні, психотичні, посттравматичні). (за моделлю Спаньйоло Лобба)
- Страждання на межі контакту: відсутність. “Погода”, “пейзаж” (за Франческетті).
- Типові форми страждання за DSM-5.
- Діагностика в терапії з дитиною/підлітком та гештальт-терапевтом: можливості та обмеження. Форми вітальності в психопатології.
- Групова та індивідуальна психотерапія дітей та підлітків у клінічній практиці.
Супервізія/консультація
Основи психопатології та специфічний клінічний дистрес у дітей та підлітків (частина 1). Голова: Н. Живолковська. Фасилітація: К. Сліфірська.
- Специфічні типи страждання – клінічна модель (форми вітальності в психопатології: ситуації тривоги, страху і панічних атак; посттравматичний стрес і дисоціативні ситуації).
- Типові форми страждання за DSM-5.
- Реляційна перспектива щодо різних типів досвіду та реляційних втручань у дистрес у дітей та підлітків.
– Вступ до методу роботи Вайолет Оклендер у дитячій та підлітковій психотерапії – онлайн
Основи психопатології та специфічні типи страждання – клінічна модель (частина 2). Керівник: Б.Старрс Фасилітація: К.Сліфірська.
- Специфічні форми страждання (форми вітальності в психопатології: депресивні та маніакальні ситуації; анорексія та булімія; досвід залежності; досвід гендерної ідентичності).
- Типові форми страждання за DSM-5.
- Реляційні аспекти в переживанні страждання дітьми та підлітками.
Супервізія/консультація
Основи психопатології та специфічні види дистресу у дітей та підлітків (частина 3). Голова: С. Тосі, Н. Живолковська. Фасилітація: К. Сліфірська.
- Специфічні форми страждання (досвід нейророзвитку; досвід екскреторних розладів; досвід шизофренії та інших психотичних спектрів)
- Типові форми страждання за DSM-5
- Клінічна складність. Перетини ключових індивідуальних особливостей з конкретними типами страждань і клінічними ситуаціями. Розпізнавання форм страждання і способів, якими ці форми проявляються в різних ситуаціях, у дітей і молодих людей з різними індивідуальними особливостями (за Франческетті: “погода”, “ландшафт”).
- Базові виміри особистості за DSM-5.
Навчальна програма передбачає теоретичну та практичну підготовку, спрямовану на розвиток навичок роботи гештальт-терапевта з дітьми та підлітками.