Гэта каштоўнасці, якія блізкія нам як камандзе Лодзінскай гештальт-школы .
Адказнасць
Гэтая каштоўнасць мае для нас некалькі вымярэнняў.
Па-першае, як каманда, мы адчуваем адказнасць за тое, каб падзяліцца самымі сучаснымі ведамі і вопытам тэрапеўтычнай працы, каб якасць таго, што мы вучым пра гештальт, была высокай. Па-другое, мы выкарыстоўваем сілу каманды, умяшанне і нагляд, каб разам адказна рэагаваць на тое, што адбываецца ў групавых працэсах і розных іншых сітуацыях, у тым ліку арганізацыйных. Па-трэцяе, мы зыходзім з таго, што прыход у псіхатэрапеўтычную школу – гэта адказнае рашэнне кожнага студэнта. Рашэнне вучыцца. Як трэнеры і кіраўнікі, мы суправаджаем вас на гэтым шляху. Аднак наша здагадка заключаецца ў тым, што кожны чалавек нясе адказнасць за свой уласны працэс навучання і вывучэння. Мы працуем зыходзячы з таго, што выкладанне – гэта не “зліванне ведаў”, а індывідуальнае, часам прыгожае, часам цяжкае даследаванне. Мы падтрымліваем стаўленне студэнтаў да цікаўнасці, пошуку, адкрыццяў, спроб, вопыту і практыкі. І мы гатовыя абмеркаваць усё гэта.
Індывідуальнасць, унікальнасць
Кожны чалавек вучыцца па-рознаму і працуе па-рознаму. Кожны студэнт мае ўласныя рэсурсы і вопыт. Унікальнасць і індывідуальнасць тэрапеўта – гэта велізарная каштоўнасць у працы з людзьмі. Колькі гештальт- тэрапеўтаў, столькі і відаў гештальта. У Лодзінскай гештальт-школе мы заклікаем вас працаваць у сваім стылі. Кожны тэрапеўт мае свой асабісты і непаўторны спосаб працы, кантактаў і пабудовы адносін з іншымі людзьмі. Нам важна падтрымліваць і развіваць гэты індывідуальны стыль работы будучых гештальт- тэрапеўтаў, каб кожны студэнт знайшоў для сябе месца ў гэтай плыні. Мы арганізоўваем заняткі ў школе такім чынам, каб студэнты мелі магчымасць звязацца з трэнерамі і паміж сустрэчамі. Акрамя групавой працы на занятках, у нас праводзяцца сустрэчы ў малых групах і ўласная праца кожнага студэнта.
Баланс і праца з павагай да вашых здольнасцяў
У Лодзінскай гештальт-школе групавыя заняткі доўжацца максімум 6 гадзін у адзін дзень. Выключэнне складаюць трэніроўкі, якія праводзяцца з раніцы да вечара з перапынкам на абед. Мы запланавалі адукацыйны працэс у выглядзе майстар-класаў, інтэрвізій і ўласнай працы па кожнай тэме, каб вывучыць гештальт у адпаведнасці з яго меркаваннямі аб балансе, павазе да прасторы для засваення вопыту, ацэнцы адпачынку і з улікам натуральная чалавечая «здольнасць» да навучання. Мы працуем з вялікай увагай да патрэб студэнтаў і выкладчыкаў.
Сцвярджэнне разнастайнасці
Мы школа, адкрытая для разнастайнасці студэнтаў і выкладчыкаў. Мы вывучаем і перадаем гештальт, дружалюбны людзям ЛГБТКІА+/GSRD і ўсім іншым людзям, з асаблівай адчувальнасцю да тых, хто па розных прычынах адчувае стрэс меншасці.
Увага да новых элементаў поля
У нашым падыходзе да гештальта і вядзенні школы мы паважаем і прымаем пад увагу такія элементы шырокай вобласці, як клімат, эканамічныя і сацыяльныя змены. Мы лічым, што яны аказваюць непасрэдны ўплыў на адносіны, якія мы ствараем. Мы хочам паглыбіць іх усведамленне ў сябе і нашых студэнтаў.
Другі важны элемент поля, які мы заўважаем, гэта наяўнасць і суіснаванне розных гештальт- цэнтраў і гештальт-школ у Польшчы. Мы разглядаем іх як багацце і выбар для шырокага кола людзей, зацікаўленых у тым, каб стаць псіхатэрапеўтам. Мы адкрытыя для творчых абменаў і творчай гармоніі ў польскай тэрапеўтычнай сферы.
Дыялог і пазнанне ў позірку Іншага
Сустрэча тэрапеўта і кліента – гэта дыялог. Студэнцкая сустрэча — гэта дыялог. Нарада трэнераў – гэта дыялог. Сустрэча студэнта і трэнера – гэта дыялог. Мы за тое, каб у тым, што прыемна, але і ў тым, што цяжка, сустракаліся і размаўлялі. Каб мы пачулі адзін аднаго.
Раўнацэннасць і павага ў адносінах замест улады і гвалту ў адносінах
Нам падабаецца дэмакратычнасць у навучальным працэсе. Мы жывем у культуры, дзе большасць з нас сутыкаліся з тым ці іншым тыпам гвалту ў школе. Асіметрычныя ўзаемаадносіны выкладчыка і вучня, неабходнасць выстаўляць адзнакі і здаваць экзамены, параўнанне калег, спаборніцтвы і «гонкі». У Лодзінскай гештальт-школе мы імкнёмся да таго, каб навучальны працэс быў дэмакратычным, і адзіны «перакос» у адносінах звязаны з тым, што трэнер/супервайзер мае большы вопыт і веды. Аднак гэта ні ў якім разе не лепш і не важней у адносінах са студэнтам. Выкладанне ў негвалтоўнай атмасферы грунтуецца на дапаможных рэсурсах, культываванні унікальнага стылю студэнта і надзейнай зваротнай сувязі. Падобна таму, як гештальт -тэрапеўт разам з кліентам стварае поле, уносіць свой уклад і ўдзельнічае ў працэсе, трэнер або супервізор стварае адносіны са студэнтам і нясе адказнасць за тое, як ён прысутнічае ў гэтых адносінах. Мы вельмі ўважліва ставімся да зваротнай сувязі, каб яна была праўдзівай і канструктыўнай, а таксама каб яна давалася з чуласцю і далікатнасцю.
Цялеснасць, адчувальнасць, жыццёвасць
Праблемы з “неадчуваннем”, гэта значыць дэсенсібілізацыяй цела, – гэта кашмар часу, у якім мы жывем. У школе ў Лодзі мы шмат працуем над адчувальнасцю да цялесных патрэбаў, маем пазітыўны падыход да сексуальнасці і задавальнення. Мы выкарыстоўваем метады, якія ўлічваюць уважлівасць цела, дыхання і рухаў. Мы падтрымліваем тое, што спрыяе жыццяздольнасці – як у тэрапеўтычных працэсах, з якімі мы працуем, так і ў спосабе правядзення заняткаў і арганізацыі школы.
Адкрытасць і ўважлівасць да сябе і навакольных
Адкрытасць і ўважлівасць з’яўляюцца каштоўнасцямі для нас як у кантэксце падтрымкі студэнтаў на іх шляху да псіхатэрапеўта, так і ў належным функцыянаванні Школы. Яны з’яўляюцца вынікам пачуцця прыняцця, але таксама і гнуткасці, якая дазваляе мякка рэагаваць і прыстасоўвацца да розных, звычайна новых, падзей. Да кожнай сітуацыі мы падыходзім індывідуальна. Мы звяртаем увагу на цяжкасці і спрабуем далікатна дапамагчы. Мы ўважліва сочым за прагрэсам у адукацыйным працэсе, але мы таксама ўмацоўваем і падтрымліваем студэнтаў на гэтым шляху.
Мы запрашаем усіх, хто падзяляе гэтыя каштоўнасці, да супрацоўніцтва з намі.
